Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
É notória a evolução da televisão ao longo dos anos, pois aumentaram o número de canais e a diversidade de programação, trazendo inúmeras opções para o público. Porém, mais importante do que a quantidade de programas é a sua qualidade e, esta [, que] não está se aprimorando no decorrer dos anos.
A mídia nos transmite conceitos prontos da forma que devemos agir, pensar e enxergar o mundo; sendo assim reduz a nossa capacidade critica e formadora de opinião.
Se uma pessoa a assiste durante muitas horas ou a tem como única forma de lazer, acaba sendo manipulada mesmo inconscientemente por ideias fúteis por ela apresentada. À medida que é vista constantemente a exaltação de um determinado padrão de vida, beleza e sucesso o telespectador passa a acreditar que sem esses quesitos ele não pode ser feliz; consequentemente ela traz uma sensação de infelicidade e insatisfação com a na vida das pessoas.
Um estudo feito pela universidade de Maryland, nos EUA [,] reportou que pessoas infelizes assistem mais [assistem mais à] televisão, e as que dizem que são “muito felizes” gastam mais do seu tempo lendo e socializando-se. Os pesquisadores analisaram 30 anos de informações e descobriu que assistir televisão pode ajudar na felicidade momentânea, mas tem menos efeitos positivos a longo prazo.
Entretanto, por mais que haja malefícios ligados ao entretenimento televisivo, ele também pode ser benéfico se houver um discernimento na escolha do é visto,uma vez que, há muitos documentários, filmes e programas inteligentes que podem proporcionar um aprimoramento cultural.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |