O raciocínio em repouso
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
A televisão aliena as pessoas, empobrece o conhecimento cultural e incentiva a adquirir dezenas de produtos com meras propagandas. Em suma, cabe lembrar que ela transmite informações instantâneas do mundo inteiro para bilhões de pessoas de todos os países.
Segundo o jornalista e professor Eugênio Bucci, ''ver TV, quase sempre é por o raciocínio em repouso'', ou seja, não se aprende a raciocinar vendo TV.
Dificuldade essa que se pode comparar entre alguns países desenvolvidos e subdesenvolvidos, pois nos primeiros, os alunos assistem menos TV e tem status sociais mais altos além dos salários e ocupam os melhores cargos, ao contrário do segundo.
Além de fazer mal para o organismo, aumentando o índice de sedentarismo, os telespectadores que dedicam mais de 6 horas assistindo ao invés de ler livros, ver sites informativos ou outros meios de aprimoramento cultural, acaba ficando com o famoso ''empobrecimento cultural''.
Portanto, a televisão além de alienar as pessoas, acaba por influenciá-las a se tornarem consumistas. Porém, cabe a todos, telespectadores, decidirem se tal canal e/ou programa ajuda na sua formação cultural ou não, descartando assim, certos canais que empobrecerão a sua formação cultural.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |