Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A televisão é um dos meios de comunicação mais acessíveis à população. Já se foi o tempo em que apenas os mais afortunados possuíam esse aparelho em suas casas. Esse eletroeletrônico tão presente no cotidiano pode, ao certo, servir de forma benéfica ao telespectador, mas, em geral, o conteúdo por ela passado não traz qualquer ensinamento.
Desde muito cedo, é comum que grande parte das crianças passem [passe] seus dias em frente a uma televisão, o problema é o conteúdo assistido pelas mesmas [por elas]. Muitos programas trazem assuntos impróprios aos pequenos, tratando de violência como algo normal, ensinando valores errados aos jovens telespectadores. Boas partes dos desenhos animados assistidos não trazem qualquer tipo de conhecimento útil à vida dessas crianças, sendo que é o que mais assistem. O longo período que ficam em frente à tela pode trazer uma defasagem educacional, já que ocupa um período de tempo que poderia ser utilizado para estudos, por exemplo.
Os mais velhos também são atingidos pelo meio. As notícias que a televisão veicula podem ser manipuladas, tendo o intuito de fazer com que aquele que assiste não pense por si próprio, mas aceite aquilo que é dito. Esse aparelho tecnológico não é utilizado, por grande parte das pessoas, para fins culturais, mas sim para distração. Não são os programas educacionais os mais assistidos, mas aqueles que levam para uma realidade paralela, que leve a uma fuga dos problemas da vida real. Não é a aprendizagem que redes televisivas visam, mas sim o lucro; não estão interessadas em aumentar o nível cultural de seus telespectadores, mas sim suas contas bancárias.
No geral, esse meio de comunicação não possibilita o aprimoramento cultural e, muito dificilmente, isso venha a mudar. A solução então está na mudança vir do próprio telespectador, que, já que convive tanto com tal instrumento, deve procurar por conteúdos programáticos que possam lhe acrescentar conhecimento e deixar de lado aqueles considerados fúteis, que nada mais fazem além de ocupar um tempo que poderia ser utilizado de melhor forma.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
9
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |