A influencia da televisão no cotidiano
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
A televisão foi criada com o propósito de oferecer informação e entretenimento. Sua chegada no Brasil foi em, 18 de [sem vírgula] setembro de 1950, trazida por Assis Chateaubriand [,] fundador da primeira emissora brasileira, a TV Tupi. Mas, com o passar do tempo [,] a televisão foi ganhando força e o homem passou a utiliza-lá como um instrumento de manipulação em massa.
Sabe -se que a televisão, assim como tudo que existe[,] tem o seu lado bom e o ruim. Estudos feitos nos Estados Unidos comprovam que a permanência de crianças com menos de 2 anos de idade na frente da televisão pode retardar seu desenvolvimento emotivo e intelectual, além de causar o afastamento entre pais e filhos, o que pode resultar em distúrbios e perturbações.
A TV tem como aspecto positivo a criação de discussões que nos fazem refletir sobre a realidade e [,] de certa forma [,]melhorar a qualidade de vida. Mas tem seu lado negativo. Dependendo do horário e o tipo de programa pode causar alienação e sedentarismo em seus telespectadores, além, das excessivas propagandas de bebidas alcoólicas que podem causar acidentes de transito.
É notório afirmar que sem uma programação inteligente e produtiva para a mente prejudica a formação de um referencial para os jovens, então deve – se adotar medidas para investir em uma programação de qualidade como, a implantação de programas que acrescentem informações relevantes do dia- a- dia e que faça com que os indivíduos reflitam sobre a realidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |