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De uma lado, os benefícios o [do] uso de um meio de comunicação para sociedade programações repletas de noticias, canas [canais] educativos. De outro, lado há uma preocupação em relação a isso, as ilusões, os vícios. Além de usar o ser humano como objeto de manipulação. Os telespectadores, muitos usam a televisão para ficarem interligados com o universo, as culturas, religiões, fofocas de famosos, acontecimentos. Politicas, atores que são ídolos quando tem um produto que é de um famoso as vezes nem é importante não tem precisão mas comprar propagandas enganosas mundo capitalista. Muitas pessoas passam muito tempo assistindo causando sedentarismo e doenças devido aos vícios. Na França proíbe programas para crianças com menos de 3 anos dado ( O Globo). Por que não adotar essa lei em outros países também? Existem programas inadequados, informações sobre a violência. As novelas mostrando ficções. No Brasil não tem regras crianças com menos de 1 ano já assiste casos impróprios, novelas com cenas proibidas que estimula a criança a fazer elas observam como por exemplo o beijo na boca e o preconceito muitas vezes não mostram a realidade e as pessoas ficam se perguntando eu queria ser assim ter uma família feliz, nem tudo é um conto de fadas. Portanto, é necessário uma fiscalização governo rigoroso projetos de incentivo á educação que não sejam manipulados por emissoras transmita algo bom para população.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
0.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
3
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |