Manipulação de princípios? Eis a questão.
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
Cotidianamente, está se vendo uma chaga de controvérsia perante a TV brasileira. As incógnitas de opiniões são as mais diversificadas possíveis, pois se tem a entender que as emissoras, em enfermidade, valorizam a baixa qualidade cultural. O desprovimento da assistência cultural brasileira é um fator primórdios para a manipulação explicita [explícita] e mais facilitada.
A TV brasileira no seu papel de oferecer cultura e formas diversificadas de lazer, como um tipo mais proveito de inserir-la no meio nacional e cotidiano de uma civilização pseudo-evoluida [pseudoevoluída]. Tem por fim, os obstáculos e barreira favorativas para algumas massas, que em questão, defendem a forma de’’ não a alienação e manipulação’’perante a sociedade em total fragmentação social e cultural diversificada.
Com um contorno de idéias [ideias] em meio às emissoras, tem-se por finalidade tentar uma forma mais coerente e favorativa para essas massas conjuntas, em abordar e relacionar fatos, que, ponha de frente a sociedade com a dita ‘’manipulação de princípios’’, que ocasiona numa diversificada forma de agir pensar e instaurar cotidianamente suas vidas.
A forma de alienação explicita, como em novelas, seriados e desenhos, evidencia e ressalta novamente, os [sem vírgula] cuidados e precavimentos em meio a suas crianças, que a uma facilitação de manipular de forma negativa, para mazelas de uma sociedade totalmente diversificadas no meio cultural nacionalista.
Por fim, a TV tomou o parâmetro bastante significativo em qualquer que seja a civilização, com as manipulações excedentes no mercado televisivo. Existem varias [várias] formas para a sociedade se reaver diante desse demasiado numero [número] negativo. Com os princípios de um cidadão e seus valores morais afetados por um problema social que é a programação oferecida por emissoras, a uma forma de fiscalização para um limite Maximo de tempo de crianças e adolescentes diante de televisores, ingerindo e digerindo programação de baixa qualidade intelectual. Re-educação social talvez sejam os caminhos mais proveitosos para a sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |