“Televisão: Um meio de comunicação ou de alienação?”
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
Todos os dias acordamos e ligamos a televisão para sabermos das notícias do Brasil e do mundo. Esse item tornou-se quase que indispensável nas casas das pessoas, nos últimos tempos. Porém, modificou nossa forma de pensar, agir e se relacionar com o mundo e com outras pessoas, chegando, possivelmente, até a alienar.
A televisão chegou ao Brasil por volta dos anos 50, trazida pro Assis Chateaubriand como “TV Tupi”. Daí por diante foram surgindo várias empresas do ramo a fim de promover o aparelho. E eles conseguiram já em 1954 o país possuía cerca de 50 mil aparelhos, transmitindo horas de programação para adultos e crianças, modificando nossos hábitos.
Desse modo, a TV , pouco a pouco, moldou costumes que antes não existiam nas famílias brasileiras, estas já não comiam mais á mesa [à mesa], ficando cada qual separados em frente ao aparelho e causando outros problemas, como influencias [influência] a forma de educar as crianças, estas passaram a ter seus heróis de desenhos animados e filmes, bem como imitá-los, alienando-os, ao invés de ler livros ou brincar na rua, por exemplo.
Segundo o Censo 2010, a nação brasileira tem mais TV do que geladeira, estando em 97,1% das casas, com uma média de 1,41 aparelhos por residência, ou seja, vários domicílios têm mais de um. A pesquisa também mostrou que em 23,2% desses, a televisão não era utilizada, além disso, explicitou que nós ficamos mais de uma hora assistindo, sem praticar atividades físicas.
Diante desses fatos, tomar medidas como reduzir drasticamente o número de horas dedicadas a assistir TV [assitir à TV], principalmente às [as] crianças, já que estão em processo de formação cognitiva e psicológica, utilizar essa tecnologia ao nosso favor, preferindo horários de programas que promovam a cultura e intelectualidade e até a aprovação de uma lei que controle o número de horas, visando à disciplina nos lares brasileiros.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |