Televisão brasileira: alienando você desde 1950
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
A televisão se tornou tão importante na vida dos brasileiros a ponto de ser praticamente impossível imaginar uma residência sem uma televisão ocupando o centro da sala de estar. Devido ao seu baixo custo, a TV se difundiu e hoje ameaça a capacidade de raciocínio dos seus telespectadores.
Muitos programas de auditório são extremamente apelativos, destacando-se [,] entre eles, o Pânico na Band. Neste programa humorístico de baixíssimo nível, pessoas são submetidas a castigos físicos, humilhações públicas e agressões sem motivo sob o pretexto de provocar humor. Tal programa prega a intolerância e violência com aquele que é diferente, como obesos e homossexuais, ao mostrar que é engraçado zombar e humilhar tais pessoas. Assim, além de não agregar conhecimento ao telespectador, programas como o Pânico na Band contribuem ao seu empobrecimento cultural.
Este tipo de programa, sem nada a acrescentar culturalmente ao telespectador, tem muita audiência justamente por não exigir seu raciocínio. E é aí que está o mal da televisão: o telespectador não precisa pensar para assistir TV [à TV], basta ligá-la que as informações são dadas prontas, cabendo ao indivíduo apenas aderi-las. Assim, ocorre o processo de alienação causado pela televisão: o indivíduo não pensa, só aceita o que a TV ensina e em pouco tempo, só [tempo só] sabe o que vê na TV. Tão maléficos são os danos causados pela televisão que cientistas da Universidade de Montreal concluíram, após pesquisas, que a TV prejudica o desenvolvimento infantil e que o governo canadense deve limitar o tempo que as crianças assistem [à] TV.
Se as emissoras de televisão exibissem programas com algum conteúdo cultural que levasse o telespectador a pensar, os horizontes desse indivíduo seriam expandidos e os telespectadores agregariam cultura. Por exemplo, se fossem exibidos documentários bons e interessantes sobre História, Geografia e Política na televisão aberta, haveria mais pessoas com conhecimento político e com capacidade de exercer a cidadania.
Sendo assim, o governo deve obrigar as emissoras a exibir programas educativos capazes de agregar cultura aos telespectadores. Enquanto isso não ocorrer e os programas televisivos continuarem promovendo a alienação, é melhor fazer o que a antiga vinheta da MTV sugeria: “Desligue a TV e vá ler um livro”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |