Formas de conteúdos na televisão

Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 04/05/2013
Nota tradicional: 5
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       Com a grande procura pela televisão, desde a sua invenção na década de 1920, a fabricação de programas, filmes, novelas aumentam até hoje buscando audiência destes [dos] telespectadores, porém, as formas de entretenimento usado [usadas], muitas vezes, não aprimoram culturalmente ou academicamente nenhum desses. 

        A televisão, ainda [sem vírgula] é [,] em muitas casas, a diversão da família. Com isso, muitos quando chegam do trabalho ou colégio assistem qualquer [a qualquer] programação que esteja passando apenas por divertimento ou hábito. Contudo, muitos destes [desses] programas não trazem nenhum valor informativo, apenas "modinhas", formas de consumismo e um padrão de beleza, de postura, e até de conduta, muitos desses errôneos.

       Porém, existem em contrapartida diversos programas e canais que fornecem amplo conteúdo cultural e acadêmico de ótima qualidade com intuito de informa [informar] pessoas que buscam o conhecimento. Um exemplo de emissora com diversos programas e séries com conteúdo cultural e informativo é a BBC (British Broadcasting Corporation), no entanto esses canais e programas não são, infelizmente, os mais procurados pela população.

Em suma, a televisão é um dos meios de comunicações mais deflagrados na sociedade, possuindo uma ampla rede de conteúdos diários, contudo cabe aos usuários a escolha dessas informações. A população deve usar esse meio não apenas como forma de entretenimento, mas sim como veículo de conhecimento para todas as classes sociais, não permitindo ser influenciado pelos paradigmas impostos nestes canais. Para isso [,] o governo deve investir em programas e canais educativos e criar leis para a obrigação de programas culturais e acadêmicos em horários acessíveis aos cidadãos, em emissoras.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos