Não apenas um instrumento ideológico
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
Invenção do século XX, televisão que antes era restrita aos grupos de melhores condições financeiras,hoje atinge um público vasto e diversificado. Assim,como [Assim como] qualquer outro meio de comunicação em massa,ela atua na formação de opniões e,como toda produção cultural,pode levar ao conhecimento,mas também à alienação.Logo,a televisão possibilita o aprimoramento cutural aos seus telespectadores,desde que estes tenham um saber crítico capaz de analisar as informações ideológicas transmitidas pela mídia e pela publicidade.
Para o desenvolvimento do capitalismo,as propagandas televisivas tornaram-se fundamentais.O problema é que a publicidade não vende apenas produtos,mas também ideias.Assim,o telespectador é levado a pensar e agir da maneira que favorece os interesses daqueles que detêm o poder.Prova disso foi a atuação do Departamento de Imprensa e Propaganda no Govero [Governo] Vargas,que censurava tudo aquilo que desfavorecia a imagem do presidente,dada a importância da televisão na formação de opiniões.
Porém,muitas pessoas utilizam a televisão para divulgar avanços da ciência,além de facilitar o acesso à educação e à cultura.Tal fato favorece a democratização do ensino e também o contato entre os diversos grupos regionais do país,cada um com costumes singulares e enriquecedores.Isso se torna ainda mais importante para uma nação de dimensões continentais como o Brasil,uma vez que favorece a integração cultural entre os milhões de brasileiros.
Portanto,a formação política dos jovens é essencial para que a televisão possibilite o aprimoramento cultural aos seus telespectadores e não aja apenas como instrumento de ideologia.Para tanto,a comunidade escolar e o governo devem insvestir em projetos que coloquem os jovens em maior contato com as questões políticas do país,a fim de aumentar o envolvimento desses com a resolução dos conflitos socias do Brasil,às vezes ocultados dos cidadãos nos canais televisivos.O Parlamento Jovem de Minas Gerais é um exemplo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |