Destruir paradigmas
Tema: Desafios encontrados na atualidade pela Educação no Brasil
Nas últimas décadas [,]a população brasileira deparou-se com as falhas e deficiências existentes no sistema de ensino e é de costume citar que a fonte da melhoria é o mestre, mas e o aluno? A educação familiar e a motivação para aprender, são [aprender são] os desafios para um sistema educacional eficaz.
O primeiro convívio social de um indivíduo é a família, esta tem como função de ensinar condutas morais e éticas fundamentais para a convivência. Hoje é difícil de acontecer, a sociedade brasileira esqueceu-se desses preceitos. A família precisa participar da comunidade escolar, mostrar aos jovens os benefícios do estudo, que o sucesso depende do preparo e destruir o paradigma de que estudar é um castigo. Países como Suécia e Finlândia, priorizam [Finlândia priorizam] estes valores, são os primeiros colocados dos países com o melhor ensino do mundo. É a partir disso que aluno estará consciente que [de que] é um agente no aprendizado e que o professor é um mediador do conhecimento.
Dessa forma, ciente que preparado terá mais sucesso profissionalmente quanto pessoalmente, o educando estará mais apto a adquirir conhecimento. Carl Rogers defendia que o aluno só aprende de acordo com a sua realidade e necessidade, portanto o aprendiz que compreende a necessidade da preparação procurará dar valor aos seus educadores, ficará mais interessado em buscar o saber e que o seu cotidiano, ou seja, a sua realidade [,] exige certos conhecimentos para a sobrevivência, por exemplo, um comerciante deve conhecer o sistema monetário e a matemática para poder exercer a função com máxima eficiência. Quando há a vontade de aprender é possível ultrapassar paradigmas e superar os problemas.
Por isso, os desafios educacionais não estão só nos docentes, o aluno também faz parte desse desafio. Quando o mestre e o aprendiz aliarem-se, com o intuito de buscar o saber e a família agir de maneira integra na construção do indivíduo pleno, ciente da sua realidade, ocorrerá uma revolução educacional, uma nação com mentes que valerão diamantes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |