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A sociedade sempre cita a educação como principal pilar de desenvolvimento de qualquer país ,e com o Brasil nao [não] é diferente.No brasil [Brasil,] as escolas tem [têm] péssimo estado, professores despreparados, alunos desmotivados. Falta no Brasil,no entanto,a qualidade de educação para o desenvolvimento do país.
Quando analisamos o quadro de educação infantil, observamos que o país está aumentando o ensino pré-escolar e coberturas de creche,mas sem qualidade. A preocupação do Brasil com a qualidade da educação e [é] ainda muito recente.
Para a sociedade Brasileira ,é evidende,que [evidente que] a qualidade de educação do Brasil é péssima .Atigindo um ranking de penúltimo lugar entre 40 países avaliados. É deprimente a situação da educação do brasil,mesmo notando algumas melhorias.
Por isso, é preciso,investir [preciso investir] na qualidade da educação ,pois através da produção de conhecimento ,que o país cresce. Com isso, chegando um dia ao nível de um país desenvolvido,com alta qualidade de vida para as pessoas.Logo, a busca por uma melhor qualidade de vida faz com que as pessoas procurem melhores empregos, que por sua vez, pedem melhores níveis educacionais.
Portando [Portanto],é também essencial,que as escolas sejam mais cuidadosas ao contratar professores ,avaliando suas competências.É também , é fundamental, que as escolas sejam equipadas com computadores ,laboratórios e bibliotecas. E com isso, aumentando o desenvolvimento do nosso país.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |