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Sempre citamos a educação como principal pilar do desenvolvimento de qualquer país, e com o Brasil não é diferente. Porém [,] fica cada vez mais evidente que um dos principais problemas que a sociedade brasileira enfrenta atualmente é a péssima qualidade da educação que é oferecida, principalmente, nas escolas públicas.
Pesquisas apontam que o Brasil ocupa o 53° lugar em educação, entre 65 países avaliados. Mas vale ressaltar que somente em meados do séc. XX o processo de expansão da escolarização básica foi ter início, e em termos de rede pública de ensino, apenas se deu no início dos anos 1980, ou seja, a atenção do Brasil com educação é muito recente.
Atualmente [,] a grande maioria dos estudantes, sai [estudantes sai] do ensino fundamental sem saber ler ou escrever de forma clara e correta. Os índices de desistência dos alunos do ensino médio só aumentam. E [,] posteriormente, apenas uma pequena parte dos concluintes conseguem se ingressar no ensino superior. Isso tem consequências importantes, passando pela produtividade e desenvolvimento do país, até a criminalidade que nos cerca.
Para superar esse grande desafio, é essencial que as escolas sejam mais seletivas ao contratar professores, pois, muitos que estão ali não gostam de ensinar ou não tem [têm] preparo para a profissão. Sem falar no salário que é alvitante. O governo deve implantar nas escolas computadores, laboratórios e bibliotecas. Recursos imprescindíveis para incentivar o estudo e despertar o interesse intelectual dos alunos.
Não basta somente o governo ampliar seus investimentos na educação, é preciso direcioná-los e acompanhar sua utilização. Professores bem formados e premiados com dinheiro pelo bom desempenho e estudantes disciplinados e motivados por sua família, talvez essa seja a “fórmula secreta” para o início das mudanças positivas no país. Já dizia Paulo Freire: “A educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo”.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |