Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A cada dia que passa, percebemos o quão se precisa de investimentos em educação. Crianças da terceira série do elementar não sabem ler e escrever, universitários não tem [têm] capacidade de pensar, expressarem-se por escrito, empresas reclamam da falta de qualificação da população. O Brasil forma [,] a cada ano, analfabetos funcionais. Pesquisas dizem que o Brasil está se preocupando mais com estudos atualmente, mas prioriza “faxinar a miséria”. Talvez a ignorância de pessoas de classe baixa os favoreça, de modo a serem alienados facilmente. Não há dinheiro dizem eles, porém deputados recebem aumento de salários exageradamente. Escola particular tem melhores ensinos, pois os docentes são pagos de maneira menos desfavorável, há equipamentos que auxiliam pesquisas, há conforto. Enquanto escolas públicas deixam muito a desejar. Greves, paralisações, a busca por melhores salários prejudicam não só alunos, que além de enfraquecer o aprendizado, induzem àqueles que, por precisão saem de instituições em busca de trabalho para sustentar a família, pois o governo não investe também na alimentação destas mais pobres. Ainda causam até mortes de professores, por conta do estresse (ao tentar um acordo com governo) e falta de recurso até para se alimentar, pois salários são cortados. Em suma, é preciso ampliar recursos para este problema que será um dos mais importantes das próximas décadas. É imprescindível para o desenvolvimento do país, e também um modo de acabar com a miséria e analfabetismo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |