Será que um dia chegaremos lá?
Tema: Desafios encontrados na atualidade pela Educação no Brasil
O Brasil é um país com uma das economias promissoras, e está se destacando no cenário mundial, mas como se tornar um país desenvolvido com um dos piores índices de educação do mundo? Existem três fatores que delimitam a má qualidade de ensino no país: a desvalorização do professor, a falta de qualificação profissional e o descomprometimento do aluno com a educação.
A profissão de professor é muito desvalorizada no país, com salários omissos, o ofício não gera interesse como profissão durante toda uma vida. Isso faz com que não haja a qualidade suficiente no seu trabalho por conta do salário. Além disso, o professor tem a função de educar para a vida, na China a única pessoa que não se curva diante do imperador é o professor, enquanto aqui muitos são mortos pelos próprios alunos.
A má qualidade dos professores também é um assunto a ser discutido. Muitos dos mesmos não têm prazer pela profissão, atuam por atuar. Alguns não têm se quer o ensino superior para seguir na área e estão ocupando o cargo apenas para preencher as lacunas da falta de profissionais.
Alguns alunos não respeitam a atividade e ambiente educacional, formam as verdadeiras panelinhas e deixam o professor como se estivesse dando aula as paredes. Fatores esses que afetam não só o emocional do professor, mas também o futuro do aluno ao enfrentar vestibulares, concursos e dentre outros mais.
Diante disso [,] o que se pode fazer é pressionar o governo para exigir melhorias na educação do país, criar mecanismos de valorização do professor em sala de aula e qualificação dos mesmos, pois a valorização é sinônimo de reconhecimento. Além disso, os pais podem e devem desde a infância incentivar os filhos a valorizar o conhecimento que lhe é passado em sala de aula, diálogos também podem ser bons aliados. Só assim chegaremos ao patamar de um verdadeiro país desenvolvido.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |