Ensino de qualidade: necessário e possível
Tema: Desafios encontrados na atualidade pela Educação no Brasil
Um dos setores que merecem grande atenção da sociedade e do Estado é a educação. Afinal, é por meio dela que se formam cidadãos cultos e conscientes do seu papel social e político. No Brasil, tanto o ensino público quanto o privado se mostram carentes em vários aspectos. Carência esta decorrente do desinteresse de políticos, educadores e estudantes.
Um estudo realizado em 2012 com a participação de 40 países revelou que a qualidade da educação brasileira só é superior à da Indonésia, ocupando o 39º lugar. A pesquisa ainda indicou que as escolas públicas se desenvolvem num ritmo muito inferior ao da economia do país, o que mostra a má aplicação dos quase 10% do PIB destinados à educação.
Nas instituições de ensino, principalmente públicas, o estudante pode facilmente ser aprovado sem que tenha realmente aprendido todo o conteúdo ensinado. Prova disso são os erros primários cometidos por educandos nas redações dos vestibulares. Isso ocorre devido às inúmeras oportunidades dadas ao aluno para recuperar os pontos que tenha [tenham] perdido. Recuperações bimestral e final, estudos independentes e supletivos são alguns exemplos das várias chances que o estudante tem. Esses fatores, aliados à falta de estrutura e má remuneração dos professores [,] gera [geram] desânimo em estudantes e educadores.
É necessária a criação de programas que estimulem o aluno a se interessar e ter consciência da importância do aprendizado. Um exemplo é o Poupança Jovem, do governo do estado de Minas Gerais. Por meio dele são oferecidas bolsas de R$3.000,00 para os alunos do ensino médio que completem os três anos e participem de algumas atividades extracurriculares. Outras iniciativas fundamentais são a concessão de melhores salários e condições de trabalho adequadas para professores e a aquisição de recursos como projetores, aparelhos de DVD, livros (didáticos e literários) e computadores. O progresso de um país depende do nível de instrução e consciência político-social da sua população e a qualidade da educação é a base para alcançá-lo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |