Crianças que não o são
Tema: Maioridade Penal
A cada dia vemos a criminalidade se instalando com mais vigor em meio aos jovens, fato que tem levado desde estudiosos até o senso popular, a questionarem a diminuição da maior idade(maioridade) penal.
É coerente analisarmos o fato de que os jovens da nossa atualidade têm adquirido costumes mais "maduros" bem mais rápido que os jovens das décadas passadas. Temos visto adolescentes que se portam como adultos, pequeninos de 12 anos (se é que podemos chama-los assim) tem relações sexuais e outras tantas meninas que se tornam mães nesta mesma idade.
Percebemos que ser criança para a mesma já não tem tanta importância, desta forma acredito ser inevitável a diminuição da maior idade penal.
Vemos diariamente em telejornais, adolescentes cometendo atrocidades, estes que em grande parte não se consideram crianças. O fato é que muitos desses jovens perderam o direito de serem crianças, sendo isso fruto da desigualdade social, da pobreza, da falta ensinamentos de ética e moral, da falta de oportunidades, da falta de educação.
Sendo assim, concluímos que a diminuição da maior idade(maioridade) penal sozinha não terá grande eficácia. É necessário que nossos jovens tenham uma melhor educação, que às famílias sejam ofertadas mais oportunidades de emprego para que assim, tendo uma melhor sustentabilidade estas possam oferecer aos seus pequenos valores morais e éticos. Seria um bom começo para auxiliar no combate a violência.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |