De forma moderada
Tema: Maioridade Penal
[Redação sem título]
Nota tradicional: 7
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"A impunidade gera a audácia dos maus." Com essa percepção realista, Carlos Lacerda nos induz a uma reflexão dos conceitos que contribuem para o ciclo da violência. Nesse contexto, não se incluem os fatores geradores da criminalidade que são de senso comum: a falta de educação, oportunidades, dentre outras. Os menores infratores se encaixam perfeitamente nesse ciclo e revelam a incapacidade das atuais políticas de reeducação.
A Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente, mais comumente chamada de Fundação CASA, tendo como objetivo o de proporcionar uma avaliação e recuperação dos jovens que cometem infrações, é incapaz no sentido de mudar a realidade dos ditos “inconsequentes;” uma vez que na maioria dos casos eles retornam às ruas e ao mundo do crime, ignorando as leis e indiferentes às possibilidades de serem novamente presos. O que é normal, ja que consideramos irrelevantes as coisas que não alteram nossas vivências.
Em face disso, tem se a necessidade de mudar esse quadro usando outros meios que inviabilizem o ciclo audacioso dos jovens infratores. A começar pela imposição do que eles perderam por causa da fragilidade das leis, ou seja, do medo. Isso deve ser feito com o aumento do tempo de cumprimento da punição, e alternância da pena; proporcionando ao infrator a experiência do presídio, direcionando um terço do tempo total de seu castigo. Mostrando o futuro de quem insiste no crime.
Em resumo, a maioridade penal deve ser instituída de forma moderada com o intuito de revolucionar o que não esta dando certo, promovendo a educação e punindo a audácia eminente em nossos dias.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |