futuros academicos
Tema: O sistema de reserva de vagas é justo para a sociedade brasileira?
Com o intuito de superar as desigualdades socioeconômicas que interferem no desenvolvimento acadêmico e profissional do inviduo, o governo criou leis e aderiu ao sistema de cotas, criando reserva de vagas no funcionalismo público e privado, e agora até mesmo em desfiles de moda para afrodescendentes, deficientes físicos e pessoas de baixa renda.
Para finalizar a desigualdade e o preconceito que contrapõem com o Brasil desde o período colonial, o governo aderiu à reserva de vagas que na teoria daria mais oportunidade aos negros e deficientes que seriam vitimas de preconceitos. Só que essa medida frustra ainda mais essas pessoas, já que se sentem incapazes de competir de igual com os brancos e não-deficientes de mesma escolaridade. O intuito do vestibular é avaliar o potencial acadêmico de cada aluno e sua preparação para faculdade e não medir seu potencial através de sua raça ou qualidade física.
O ensino público brasileiro entra em declínio e a melhoria substancial do ensino médio para garantir uma equipação dos saberes do aluno é cada vez mais difícil, com isso a reserva de vagas seria justa, já que alunos de colégios privados teriam melhor preparação do que os alunos de colégios públicos.
O fim do preconceito é cada vez mais importante para sociedade, e a medida governamental da reserva de vagas não é justa se usada de forma que menospreze o individuo devido a sua cor e qualidade física.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |