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Enquanto estudantes de diversas culturas, etnias e classe econômica variada dedicam a maior parte de seu tempo se preparando para o vestibular, representantes votam leis que diminuem suas chances de aprovação, em nome de uma tentativa de igualdade apenas mais injusta.
Assim também acontece em outras áreas da sociedade onde, por lei, é necessário reservar uma porcentagem de vagas para etnias ou condições ecônomicas especificas.Priorizando grupos o governo só faz dar oportunidade aos candidatos menos preparados, uma vez que a aprovação nem sempre é dado por qualificação e sim por obrigação.
As cotas para pessoas de baixa renda ainda são menos discriminatórias que as para negros ou índios, pois beneficia aqueles que realmente não tiveram grandes oportunidades por faltas de condições financeiras, mas a cota para os negros e índios,classificam basicamente pela cor da pele e pelo costume de um grupo.
Qualquer tipo de cota é desigual, selecionam pessoas na maioria das vezes incapazes apenas pela sua raça ou cor, em vez de escolher os melhores para um mercado de trabalho, que está cada vez mais exigente, apenas classifica como diferentes aqueles que segundo a constituição são iguais.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
4
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
