Dificuldades de se tornar um cidadão legal
Tema: Maioridade Penal
Redução da maioridade penal poderá ser a solução para uma vida tranquila no Brasil? Pitágoras frisou bem em uma frase que diz “Educar as crianças para não punir os homens”. No entanto no Brasil a educação para menores infratores é insuficiente, milhares de adolescentes estão em Febens, alguns deles são maltratados deixando a desejar o valor que terá o seu futuro.
O Brasil está em constante aumento no número de assassinatos, roubos, sequestros e tráficos, cometidos por indivíduos de diferentes idades incluindo crianças, fazendo com que as penitenciárias ultrapassem seus limites de capacidade, o estado em que se encontram é desproporcional para a quantidade de detentos, suas estruturas impossibilitam a entrada de mais pessoas. Por ser um país com altos índices de crimes responsabilizados na maioria dos casos por adolescentes que são orientados pelos mais velhos a cometer crimes banais ao qual sairão impune, as instituições de ensino especializadas são insuficientes para atender a uma demanda muito alta.
É favorável a aprovação da lei da redução da maioridade penal, porém, antes de pensar em revigorar uma lei em que puna os menores infratores é mais útil investir em melhores condições de convívio e em uma organização nos presídios, impor respeito entre eles, investir numa educação de qualidade e em profissionais especializados reeducando não apenas os adultos como os adolescentes e as crianças, para que após cumprir seus atos possa ser capaz de conviver em sociedade e ter uma vida civil legal. Quando uma criança recebe todo o apoio desejado ela corresponde aos resultados esperados, para isso precisa de uma base estrutural, pois sozinha ou com más influencias haverá dificuldade para se tornar um cidadão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |