As águas do velho Chico
Tema: Transposição do Rio São Francisco
A região nordeste sofre muito com a falta da água, ocasionadas [ocasionada] por falta de chuvas em longo períodos [,] causando muito sofrimento neste [nesta] região. O governo federal tentando amenizar esta situação colocou em pratica [prática] o projeto da transposição do rio são Francisco. Serão bilhões investidos na obra para levar água ao nordeste brasileiro, serão construído [contruídos] dois canais levando a água do rio a outros rios menores da região onde serão criadas adutoras [adutoras.]
A transposição tem sido muito questionada por ambientalistas e por outros setores da sociedade brasileira que dizem que não vai resolver os grandes problemas sociais existentes no nordeste brasileiro e [,] quando tiver prontos [pronto] [,] os maiores beneficiados serão os grandes proprietários de terras e não a população carente. E que pode causa [causar] um desequilíbrio nas águas que são obrigatórias para as hidrelétricas de Paulo Afonso e xingó.
Já o governo fala que vai levar água a 390 munícipios dos estados do Rio Grande do Norte, Paraíba, Ceará e Pernambuco [,] onde beneficiará milhões de pessoas e aumentará a economia da região e número [o número] de empregos com a economia aquecida.
É para se pensar se este projeto foi feito para o bem dos que sofrem com as frequentes secas ou apenas para dar esperanças para uma população tão sofrida como a nordestina . Pois o nordeste vive um dos períodos mais longo [longos] de seca das ultimas [últimas] décadas e a transposição do rio que poderia ajudar as pessoas e os animais, neste período tão sofrido para quem vive nesta lá, começou com atraso e parou em vários lugares por erros de planejamento dos projetistas [projetistas.] serão anos de espera para quem necessita de água durante as secas desta região. Será que no final da transposição a água chegará para quem precisa? Só o tempo dirá.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |