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O Governo, desde muito tempo, vem tentando encontrar uma saída para resolver a seca do Nordeste. O projeto ora proposto “a transposição do Rio São Francisco” irá causar sérios danos à natureza e ao meio ambiente, e não vai resolver o problema da população mais carente.
O Rio São Francisco é o responsável pelo fornecimento de água, para [água para] manter o funcionamento das hidrelétricas de Paulo Afonso, Itaparica e Xingu, e toda a energia ali produzida é direcionada para o abastecimento do Nordeste que, nos últimos tempos, vem sofrendo constantes apagões. O Governo, ainda, quer desviar o curso do Rio.
Muitos são os problemas causados ao meio ambiente. A poluição é um deles, a água poluída do Rio, transportada para os Rios receptores, matará muitos cardumes. Com isso, a população que vive da pesca, será [pesca será] a primeira a ser prejudicada.
O outro será o desmatamento, o qual atingirá a fauna e a flora, que já andam tão castigadas pelas secas e queimadas. Além disso, pela dimensão do projeto, o custo será alto e, não [e não]atenderá o público alvo, que seria a população mais sofrida. Beneficiando, somente, os fazendeiros que, muitas das vezes, não residem no local. Finalmente, o Estado [,] em vez de tentar modificar o rumo da natureza, deveria realizar campanhas educativas, não só no Nordeste [,] mas também nas demais regiões do Brasil mostrando como não desperdiça [desperdiçar] água.
Por isso, cabe, ao Governo, uma [cabe ao Governo uma] reflexão a respeito do assunto, haja vista que esse projeto trará mais malefícios do que benefícios. Também, procurar soluções para resolver o sofrimento do povo nordestino, sem mexer tanto com o meio ambiente.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |