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É inegável o fato de que para o Brasil manter seu ritmo de crescimento econômico há a necessidade de se intensificar a produção de energia no país. Em vista disso, a proposta de aproveitamento das águas do rio Xingu, na Amazônia, esquecida desde 1975 [,] renasce com a finalidade de suprir a demanda energética do país. Todavia, apesar dos benefícios proporcionados pela construção da usina de Belo Monte, os impactos ambientais e sociais devem ser levados em consideração.
A hidrelétrica de Belo Monte será considerada a terceira maior do mundo, assim que as obras forem concluídas em 2015, e também desempenhará o papel fundamental de fornecedora de energia elétrica [,] tendo em vista que, de acordo com as previsões oficiais, daqui a oito anos, a demanda brasileira aumentará cerca de 60% em relação ao consumo atual.
Contudo, a construção de Belo Monte implica em danos irreversíveis ao meio ambiente. Afinal, além de alterar o curso natural das águas do rio Xingu, prejudicando com isso os indivíduos [indivíduos], os quais depende [dependem] da atividade pesqueira para suprir sua carência alimentar, também põem em risco a flora e fauna próximas ao local das obras à medida que ocasiona o alagamento de grandes áreas.
Ademais, além da destruição de parte da floresta amazônica, uma parcela considerável da população ribeirinha será deslocada devido ao fato de as áreas ao em torno [de as áreas em torno] da construção da usina serem inundadas. Além disso, especialistas temem que a intensa migração de trabalhadores para essa região prejudique ainda mais o ecossistema, pois a ocupação desordenada pode intensificar o desmatamento.
Em suma, é imprescindível aumentar a matriz enérgica do país, pois só assim conseguiremos aprimorar seu crescimento econômico. Entretanto, devem ser considerados outros métodos menos agressivos ao meio ambiente para essa finalidade [,] como a construção de usinas eólicas e solares.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |