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Muitos defendem a riqueza e o desenvolvimento que a usina hidroelétrica de Belo Monte trará, porém parecem esquecer ou deixar de lado as possíveis problemáticas que podem surgir.
É fato que o Brasil é um país em franco desenvolvimento e que para fazer jus a tal situação precisa promover crescimentos, dentre outros, econômicos com geração de emprego e renda para a população e riquezas para a nação. E, como diz o texto norteador de Raquel Mendes: “como manter o crescimento sustentado do país sem energia elétrica?”.
Realmente, é difícil imaginar viver sem toda a tecnologia e avanços que a eletricidade promove, porque até para o simples e complexo ato de enxergar, à noite, por exemplo, precisamos de um foco de luz. Contudo [,] há de se perceber, também, os prejuízos que a implantação da usina de Belo Monte poderá trazer.
Várias serão as espécies destruídas ou “retiradas” do seu habitat, tamanha será a desorganização social de pessoas e cidades vizinhas, essas, sem [essas sem] infraestrutura adequada para tamanho deslocamento. Quão grande será, mais uma vez, a área da floresta amazônica desmatada.
Diante dessas situações, pensa-se que não é tão fácil encontrar uma solução barata e sustentável ao mesmo tempo, pois o país vive com prioridades e pode-se enxergar que, no momento, para alguns [,] a melhor opção é a mais barata. Entretanto, esse “barato” no presente pode significar o “caro” no futuro. Portanto, uma saída seria investir em grandes usinas solares instaladas na região nordeste do país, campeã em insolação.
Esse investimento pode ser visto como um problema financeiro, utópico, contudo é sustentável e singelo diante dos problemas que o planeta enfrenta. Acredita-se que o primeiro passo rumo à sustentabilidade quem tem que dar é cada país, pessoa em sua singularidade, pois se esperar-se [pois se espera] o agir de um ou de outro é difícil sair do caos instalado.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |