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Neste milênio, a sociedade global tem um grande desafio: conciliar desenvolvimento econômico e industrial com a preservação ambiental, levando-nos ao conceito de sustentabilidade; e, desse modo, usinas hidroelétricas, tal como Belo Monte, se consolidam [consolidam-se] como a mais nova forma de se pensar rumo a esse objetivo.
Embora haja uma vasta discussão com relação a impactos ambientais que serão provenientes da construção da Usina de Belo Monte, é de fundamental importância que tenhamos em mente que eles são, sem dúvida, desprezíveis em comparação aos benefícios que essa instalação ofertará ao Brasil.
E por que não adotar outros tipos de energia como, por exemplo, a eólica ou solar? Justamente porque se tratam de fontes alternativas que fogem das condições financeiras da população, não somente brasileira [,] como também, mundial [também mundial]. Além disso, seriam necessárias grandes quantidades de cata ventos [cataventos] e/ou de placas solares para suprir o potencial energético que Belo Monte ofertará.
Também, essa construção possibilitará uma maior inclusão social de famílias que até os dias atuais ainda vivem sem energia elétrica e em condições de pobreza extrema, ou seja, novos horizontes serão abertos, e, o [abertos e o] crescimento estará garantido.
Ocupando a fantástica posição de terceira maior hidroelétrica do mundo, Belo Monte, que será instalada no estado do Pará, especificamente no Rio Xingu, perderá apenas para a Usina de Três gargantas (na China) e para Itaipu (localizada entre o Brasil e Paraguai), e, [sem vírgula] representará um grande avanço do nosso País no caminho do pleno desenvolvimento sustentável.
Assim, é indispensável que a sociedade brasileira tenha consciência do bem que essa hidroelétrica fará para essa nação, já que haverá uma significativa produção de energia limpa e renovável e o meio ambiente continuará a ser preservado.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |