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A usina de Belo Monte, vem [Monte vem] trazendo grandes pautas sendo questionadas por ambientalistas. Devemos nos atentar aos pontos positivos e negativos que a obra virá a trazer nos próximos anos.
É de praxe reclamarmos das fatalidades ocorridas sem ao menos cobrar dia a dia o prometido. De fato [,] a contrução [construção] é necessária [,] pois beneficiará a longo prazo, cerca de 26.000.000 de famílias brasileiras.
Porém, não podemos deixar de cobrar do governo federal as medidas combinadas, a respeito do desenvolvimento sustentável da região e do país. Essas que também entraram em debate na Rio+20.
Enfim, devemos ver essa grande obra, que [obra que] será a terceira maior do mundo, como um grande "abre alas" da economia do norte brasileiro. Isso sem deixar de acompanhar o desenvolvimento, para que esse seja de fato sustentável!
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
0.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
2.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
