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Planejada na década de 80 pelo governo brasileiro, a Usina Hidrelétrica de Belo Monte acabou tomando repercussão mundial, principalmente devido à propaganda feita por ambientalistas, que a julgam erroneamente, somente como crime ecológico sem levar em conta seus fatores positivos.
Podemos certamente notar que nosso país cresceu muito nos últimos anos e a construção de uma usina de tal porte se faz extremamente necessária, pois, concordemos que se apagões como os que ocorreram recentemente no Brasil se tornarem frequentes os prejuízos causados tanto a indústrias quanto a residências podem trazer problemas irreversíveis para nossa economia.
Além do mais, as usinas hidrelétricas utilizam-se de matéria prima [matéria-prima] renovável para a obtenção de energia, causando assim menores impactos ambientais [,] comparando com outras fontes de energia, como o carvão, que quando queimado em termelétricas emite uma quantidade excessiva de Dióxido de Carbono na atmosfera. Não deixando de citar as usinas nucleares que apesar de não emitirem gases poluentes, possuem muitos resíduos que dependem de um alto custo para serem eliminados de forma correta.
Em função disso, devemos salientar a idéia [ideia] de que a construção da usina deve ser efetuada, pois ela se faz indispensável para um país em desenvolvimento. Entretanto, não devemos esquecer [nos esquecer] da população que reside no local, procurando exigir que o governo subsidie a saída para um local seguro, com condições favoráveis de higiene e moradia.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |