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A construção da usina hidrelétrica de Belo Monte é uma necessidade, pois o país precisará de maior quantidade de energia elétrica daqui há [a] alguns anos, além disso, é necessário olhar para o bem geral da população e também porque é viável a sua realização.
É notório que o Brasil não sofreu os mesmos efeitos da crise que outros países da Europa, como Portugal e Espanha. Isso deu-se [se deu] em virtude da economia brasileira que tem se mantido firme. Entretanto, à medida que a economia e a população crescem [,] outras necessidades aparecem e uma delas é a energia elétrica. Embora existem aqueles que defendem outras formas de energia, como a eólica e a solar, elas ainda não são a principal [,] e sim complementar.
Outra razão da construção de Belo Monte é que deve-se [se deve] olhar para o bem-estar da população em geral e não apenas para um grupo, como [,] por exemplo [,] os ribeirinhas e os índios. Deve-se sim ter a preocupação em realocá-los bem, de maneira digna. Se não fosse assim, não se construiriam viadutos, estradas, pois para tais acontecimentos várias famílias foram reassentadas
Além disso, deve-se levar em consideração que é viável a construção de Belo Monte desde que o governo faça de maneira correta, tomando as precauções devidas e fiscalizações adequadas, buscando o desenvolvimento sustentável, ou seja, encontrando um ponto de equilíbrio entre os benefícios gerados e os impactos ambientais. De outra forma não existiriam as usinas hidrelétrica de Itaipu, tucuruí [Tucuruí] e outras importantes.
Portanto, embora a construção da usina hidrelétrica de Belo Monte seja polêmica, é necessário que todos, governo e população, olhem para o futuro que está próximo e será o resultado da escolha de hoje.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |