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A possibilidades de construir uma nova hidrelétrica no Brasil pode trazer benefícios para a economia , mas não podemos esquecer [nos esquecer das] das questões ecológicas, pois a construção da mesma [usina] põem [põe] em risco a fauna e a flora da região onde será a construção.
O grande consumo de energia é uma preocupação, pois as hidrelétricas já existentes não suportara [suportarão] o grande consumo de energia futuramente. A construção da hidrelétrica de Belo Monte seria a solução para que não ocorram futuros apagões.
Para que as cidades não fiquem no escuro, deveria investir em fontes de energia renováveis, para não agredir o meio ambiente como a construção que se planeja fazer no Paraná que pode colar [colocar] algumas espécies de animais e plantas em extinção. Outro problema e [é] onde vão ficar as família [famílias] indígenas, que depende [dependem] da região para tira [tirar] o sustento deles.
O problema de ocorre [ocorrer] futuros apagões é um pouco culpa dos consumidores, que fazem mau uso da energia elétrica , colocando roupa para secar atrás da geladeira , demorando no banho que [,] além de gastar muita energia [,] gasta também água de forma excessiva.
Logo, deve-se pensar bem antes de construir a nova hidrelétrica pois ela ira [irá] trazer muitos benefícios [,] mas malefícios em conjunto, será que vale apenas colocar espécies em extinção para as pessoas continuarem desperdiçando energia . [energia?]
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |