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A criação da usina hidrelétrica de Belo Monte, planejada pelo governo brasileiro desde a década de 80, é um projeto de externa [extrema] importância para o crescimento do Brasil. Este assunto de repercussão internacional que vem causando um grande impasse entre os malefícios e benefícios que a mesma [ela] poderá proporcionar.
A construção da usina Belo Monte trará uma energia menos poluente para a camada de ozônio, com um custo mais acessível à população de baixa renda. Além disso, ajudará a desenvolver a região Norte, tão carente de investimentos, criando empregos e melhorando a qualidade de vida dos seus moradores. Mas é claro que qualquer empreendimento do porte da Belo Monte trará consequências que irão afetar o meio ambiente, entre outras questões, que certamente poderão ser amenizadas com o equilíbrio entre o desenvolvimento e preservação ambiental, ou seja, desenvolvimento sustentável. O projeto da usina foi planejado com intuito de diminui [diminuir] o máximo possível à [a] área alagada, diferentemente do que se diz no vídeo, gravado pelos atores globais, o projeto não vai inundar a floresta Amazônica. A utilização, como sugere o vídeo, de fonte eólica ou solar como alternativas, por serem fontes renováveis de energia e provocar pouco dano ambiental, não são viáveis, pois o seu alto investimento para a criação de centrais elétricas e o baixo retorno em comparação à hidrelétrica não resolveria a necessidade atual para o crescimento do País.
Como toda construção de grande porte, a hidrelétrica vai modificar o cenário do Norte do Pará e isso claramente terá um custo ambiental, mas os inúmeros benefícios para a região e para o Brasil confirmam a necessidade de sua criação. A discussão não terminará enquanto a obra não tiver sido concluída, e continuará a estampar os noticiários do Brasil e do Mundo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |