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A construção da usina hidrelétrica de belo monte [Belo Monte,] que desde 1975 vem sendo idealizada como uma forma se suprimir a energia brasileira, e que até 2015 deve estar funcionamento. No entanto, além dos seus benefícios vem gerando problemas a respeito de sua construção trazendo consigo vários fatores contrários.Segundo ambientalistas [,] a hidrelétrica pode causar vários problemas socioambientais e ambientais irreversíveis tanto para a fauna e a flora como a [para a] população ribeirinha e que vive [ribeirinha que vive] nas proximidades do rio Xingu.
Com uma potencia [potência] prevista para 11.123 MW [,] a usina de Belo Monte será a terceira maior hidrelétrica do mundo, atrás apenas da hidrelétrica chinesa Três Gargantas (20.300 MW) e da brasileira e paraguaia de Itaipu (14.000 MW); e será a maior usina hidrelétrica inteiramente brasileira. Além de contar com uma energia inteiramente limpa e de empregar milhares de brasileiros. Será que todos os brasileiros se satisfazem com a construção? Claro que não, principalmente a população indígena, que por meio da agricultura, pecuária e principalmente pela pesca conseguem viver.
As mobilizações populares e de ambientalistas, que há décadas realizam ações de resistência contra a usina, conseguiram repercussão internacional com a proximidade do leilão que viria a escolhe [escolher] a empresa responsável pela construção civil. Em 2010 [,] a associação não governamental Greenpeace, em protesto, despejou um caminhão de esterco bovino na entrada da Agencia Nacional de Energia Elétrica. Em abril de 2011, a Comissão Interamericana dos Direitos Humanos (CIDH) pediu a suspensão da obra a fim de garantir os direitos dos índios, após várias comunidades tradicionais encaminharem denúncias à Organização dos Estados Americanos.
Pela observação dos aspectos analisados [,] percebe-se que a construção dessa hidrelétrica infere [interfere] tanto na vida ribeirinha e grande perigo de inundação dos igarapés, como no meio ambiente por meio de um grande desmatamento em massa da floresta, e somos levados a acreditar que a certo descaso do governo federal. Enfim [,] devemos esperar que algo seja feito para que por meio de acordos entre eles.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
