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O desenvolvimento do país inspira ainda a elaboração de diversos projetos, como é o caso das usinas de energia nuclear situadas em Angra dos Reis, no Rio de Janeiro, e a usina hidrelétrica de Belo Monte no Pará.
Pode parecer que estes projetos em nada podem prejudicar o país, de fato com relação ao seu desenvolvimento não existirão prejuízos, porém, é necessário avaliar também questões ambientais e sociais para a elaboração de novas construções. Será que tais obras gerarem [gerarão] avanços para toda a sociedade? Cabe ao governo e órgãos responsáveis mensurarem quais serão os abalos ao meio ambiente e também aos habitantes do local que irá sofrer modificações.
A elaboração de usinas geradoras de energia no país traria diversos benefícios ao país, que contaria agora com a maior produção da mesma [de eletricidade,] possibilitando a diminuição do custo gerado por ela. Mas, tendo como base o projeto da usina de Belo Monte, além dos efeitos desfavoráveis ao ambiente, existe ainda a grande questão que gera maiores polêmicas, o fato de tal usina diminuir a vazão do rio Xingu [,] afetando assim a vida de indígenas que moram nas proximidades, e isso acarretará diversas dificuldades a esse povo que antes conseguia ter uma vida tranqüila [tranquila,] dispondo de tais recursos.
É bem visível que a elaboração de projetos como estes no país teria certa positividade, porem [porém,] seria mais viável trabalhar em fontes de energia renováveis e nas que menos trariam abalos ao ambiente como a solar, eólica, biomassa [,] dentre outras diversas que em nosso país poderiam minimizar os efeitos gerados pelas fontes utilizadas. Investir em usinas hidrelétricas pode ser uma fonte limpa com relação à emissão de gases poluentes, porém, para tal construção grandes áreas são devastadas, destruindo a biodiversidade local.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |