Regresso Brasileiro
Tema: Impasse de Belo Monte
Brasil, um país rico em recursos naturais, com as mais belas florestas e espécies animais, procura alavancar seu desenvolvimento utilizando os meios oferecidos em seu território.
Na tentativa de desenvolver o território brasileiro, irá ser construída a terceira maior usina hidrelétrica do mundo, a usina de Belo Monte no rio Xingu, a qual gerará muita eletricidade e ofertas de emprego, mais que ao mesmo tempo prejudicará o meio ambiente. A Amazônia, o coração do Brasil, será palco de desmatamento e destruição de animais, com a construção da usina [,] várias áreas serão alagadas, famílias ribeirinhas serão afetadas e com o tempo a população brasileira também sofrerá com essa decisão impensada.
O nosso país é capaz de alcançar o almejado desenvolvimento através de vários outros recursos, como a utilização dos ventos e do sol para gerar eletricidade. Assim, a construção da usina de Belo Monte pode ser considerada “energia limpa”? Sendo que na sua construção será necessário destruir várias áreas verdes e animais, já que o verdadeiro significado de energia limpa é aquela que não prejudica o meio em que abitamos [habitamos], e não o contrário.
Para a decisão tomada pelos nossos governantes de construir a usina de Belo Monte cabe a seguinte lei de Newton “toda ação corresponde a uma reação”, concluindo-se que a ação tomada irá reagir de forma prejudicial a [à] população atual e principalmente nas futuras gerações, acabando com o nosso meio ambiente, pois o verdadeiro desenvolvimento só ocorrerá quando estiver aliado à preservação do meio ambiente, contudo só quando a última árvore estiver cortada e o último animal estiver morto, é que iremos perceber que dinheiro não se come e tamanha importância da preservação ambiental, pois se queremos desenvolvimento que seja consciente.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |