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Protestos, passeatas, vídeos na internet, movimentos nas redes sociais. A construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte está dando o que falar. Ficará localizada no Rio Xingu, próximo a [à] cidade de Altamira, Pará; deve ter sua obra finalizada até o ano de 2015 e será a terceira maior usina hidrelétrica do mundo.
A população brasileira tem manifestado opiniões diversas em relação ao tema, uma vez que a construção da usina trará tanto benefícios econômicos como impactos sociais e ambientais. O fato é que qualquer ação do homem no meio ambiente acarreta consequências [consequências]. Colocar na balança as vantagens e desvantagens é essencial para a construção de projetos sustentáveis, o que, aliás, foi feito no projeto da construção da Belo Monte. O projeto original da usina é de 1975 e desde então já foi modificado diversas vezes em busca de uma forma de construí-la para produzir a maior quantidade de energia com o menor impacto ambiental possível.
A energia gerada pelas usinas hidrelétricas ainda é considerada limpa e mais barata e eficaz do que as das fontes alternativas – como a eólica e a solar. Apesar de Belo Monte não funcionar em plena capacidade durante todo o ano (por causa de estiagem, que dura 6 meses), a energia produzida irá ajudar a suprir a demanda crescente de energia no Brasil, o que é absolutamente fundamental para nosso crescimento econômico.
Sim, a construção de uma usina hidrelétrica afeta o ecossistema e irá prejudicar a floresta, a fauna, a flora, a população indígena e ribeirinha, mas também deverá criar 40 mil empregos diretos e indiretos e forçar uma atitude do governo em relação às 5 mil famílias serão [que serão] realocadas e deverão receber assistência do governo para construir condições melhores de vida.
A população atual do Brasil é de 190 milhões e continua crescendo. Para suprir as necessidades de todas essas pessoas, investimentos serão necessários, e escolhas terão que ser feitas. Escolhas como construir a Usina de Belo Monte.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
