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Os anos se passam, décadas, séculos e mesmo assim a corrupção inacreditavelmente permanece, o que muda são apenas os personagens ou a forma de governo. A população já está tão acostumada com os casos de corrupção que veem [vê] nos noticiários que é muito difícil encontrarmos [encontrar] um cidadão que realmente acredite na existência de políticos vocacionados e preocupados em exercer sua profissão corretamente.
É muito vergonhoso para qualquer cidadão brasileiro admitir a posição de seu país no ranking da Transparência Internacional, no qual ocupou [,] em 2011 [,] a lastimável 73° posição. Será que se existisse [existissem] mais políticos vocacionados essa posição mudaria?
O fato é que devemos desmistificar [desmitificar] a ideia de que todo político é corrupto, pois por mais que seja difícil de acreditar, ainda existem políticos comprometidos em exercer a responsabilidade que ganharam ao assumir um cargo político, seja ele o de um vereador como o de presidente da república.
Precisamos esclarecer que muitos políticos vocacionados são muitas vezes desestimulados pelo sistema organizado de corrupção existente atualmente no nosso país. Esse sistema têm [tem] “leis e regras”, e quem as desrespeitam ou se negam [nega a] cumpri-las são geralmente impedidos ou sofrem dificuldades em exercer um cargo político.
O julgamento dos acusados do famoso caso “Mensalão” devolveu aos brasileiros a esperança e nos fez crer mais uma vez, que nem todos os políticos negligentes saem impunes, depois de participar de um esquema de corrupção como esse. O que nos resta é exercer o nosso dever como cidadãos tentando cumprir a dificultosa tarefa de identificar os verdadeiros políticos, aqueles que nasceram para essa profissão, que colocam acima de tudo e de todos o compromisso de lutar por uma nação justa, organizada e digna de orgulho.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |