Pensamento dadaísta
Tema: Voto nulo: funciona?
A princípio era aberto e concedido apenas aos homens com mais de dezoito anos. Depois de um longo processo [,] passou a ser secreto e um direito reservado a todos os cidadãos maiores de dezesseis anos, pondo em prática o que hoje é chamado de democracia.
O voto é para os brasileiros uma conquista histórica, representando assim a maior prova de que o poder está nas mãos do povo, dar-se [dá-se] então a sua importância.
Faz-se necessário a participação popular para que sejam garantidos os direitos a todos. A não efetivação desse direito parte de princípios antidemocráticos, que não favorece a construção de uma sociedade ativa no cenário político.
Talvez a opção pelo veto do voto seja uma equivocada tentativa de solucionar um “problema” bastante polêmico, que é a obrigatoriedade do voto. Entretanto, tal alternativa não vai de encontro à solução desse problema, uma vez que seria necessária uma mobilização social para que a lei fosse revista.
Anular o voto em uma eleição não seria a melhor opção para quem quer melhorias para o seu país. Mesmo que nenhum candidato seja ideal, o posto de prefeito, governador, presidente, ou de qualquer outro cargo público, não pode ficar “vago”, afinal de contas [,] o Brasil é regido por um sistema republicano e diferentemente de tempos atrás, como a exemplo da época monárquica, hoje o povo é quem decide. Cabe assim a cada eleitor deixar esse posicionamento dadaísta de lado e escolher o mais apto a assumir as responsabilidades públicas, como também fiscalizar para que tais funções sejam realizadas da melhor maneira possível.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |