Voto nulo como exercício da cidadania
Tema: Voto nulo: funciona?
Foi necessário um longo processo histórico para garantir o direito de todos votarem. Revoluções e movimento sociais foram realizados para que acontecesse tal conquista. Porém, muita gente não percebe o valor que o voto tem, entregando, assim, a cidade, estado ou país nas mãos de corruptos. Para que uma sociedade tenha um futuro digno é necessário que os eleitores se mobilizem e analisem as propostas e o passado dos candidatos.
Nos tempos remotos, o voto era restrito apenas à nobreza e ao clero, contemplando, mais tarde, a burguesia e, depois de muita luta, mulheres e pessoas de baixa renda. Mesmo com esse direito garantido pela Constituição Brasileira, ele não está sendo bem valorizado: não são raros os casos em que o famoso “voto de cabresto” aparece em currais eleitorais, onde o eleitor é capaz de trocar quatro anos de desenvolvimento da sociedade por um interesse particular fútil (isso acontece principalmente no interior do país, onde o nível de conhecimento e educação é muito baixo).
Diante de tantas promessas dos candidatos, faz-se necessário uma profunda análise tanto do seu passado quanto do que ele está prometendo. Cabendo, assim, aos cidadãos o direito de cobrar quando o candidato elegido estiver no poder. Caso a ficha deles esteja suja, organizar um movimento onde a população vote nulo é um projeto válido, pois caso a maioria aja assim [,] tais candidatos estarão eliminados.
Dessa forma, aumentam as chances de se ter uma sociedade mais justa e desenvolvida. Mas para que a anulação do voto seja válida é preciso que haja conhecimento dos direitos e deveres de um cidadão consciente. Sendo o voto a maior arma da democracia, tal ação pode sim ser considerada um protesto, desde que haja plena conscientização e objetivo a ser alcançado pela população. Só assim, o rumo da sociedade brasileira mudará para melhor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |