Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Atrás de um rostinho bonito, do símbolo do partido, todos os candidatos parecem os mesmos. Mesmos problemas, mesmas propostas de quatro, oito, doze anos atrás. É difícil escolher no meio de tanta sujeira o “menos pior”, e muitas pessoas ao menos o fazem. Votam nulo como símbolo da desesperança na política do país. Não veem que, dessa forma, deixam que outros escolham seus candidatos, pois alguém será eleito afinal. [no final.]
A população elege o político que a mereça. Essas pessoas que falam durante o horário político na televisão, na rádio, aparecem em jornais e revistas, são [revistas são] reflexos de nós mesmos, passivos, que só veem no voto um modo de exercer cidadania. Não vamos conseguir mudar a política com votos nulos pois, mesmo [nulos, pois mesmo] se todos votassem dessa forma, uma nova eleição seria promovida com candidatos ideologicamente iguais.
E o que acontece com nossos votos nulos? Nada. São logo esquecidos, porque não tiveram nenhuma finalidade; o candidato foi escolhido e vai governar. Votar nulo mais parece um ato de livrar-se da responsabilidade do que um de [um ato de] indignação. Se todas essas pessoas que votam nulo participassem de protestos, provavelmente já teríamos mudanças significativas. Mas, enquanto no Chile protestam pelas universidades públicas e no mundo árabe protestam pela democracia e a liberdade de expressão, aqui nós protestamos pelos vistos americanos.
Nós, cidadãos, precisamos mudar, e não votar nulo. Pesquisar, protestar, agir. Democracia é a política feita pelo povo, e fazer política não se resume em votar em um candidato. É se informar sobre as ações dos nossos políticos, é mandar e-mails, cartas, fazer abaixo assinados [abaixo-assinados]. É pressionar, como pressionamos para a lei da ficha limpa. Não vamos mudar a política deste país apertando um botão em uma urna.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |