Em busca da felicidade sem preço
Tema: Felicidade e Sociedade de Consumo
O modelo de vida das pessoas vive-se [vive] na mão da globalização, no qual, para ser feliz têm [tem] que consumir. O problema em questão não é consumir, e sim, falta de liberdade de escolher o seu próprio modelo de vida, podendo entrar no escravismo do consumo, em que na contemporaneidade, ter é ser feliz.
Diante da, vitrine da felicidade, à [a] mídia vem com propagandas expondo pessoas sorridentes e felizes, e o consumidor automaticamente tem a sua disposição mais uma alternativa de vida, se consumir terá prestigio social? Se o prazer virá se comprar, [?] depende de cada consumidor, mas, infelizmente [,] esse prazer é momentâneo, cedo ou tarde, se não encontrar a felicidade que foi lhe exposto entra-se [exposta, entrará] em frustação e angustia.
A crise econômica é um exemplo também de quanto um padrão de felicidade imposto pelo consumo é meramente a infelicidade. Em termos resumido [resumidos], ao entrar no bloco econômico da União Europeia, a Grécia[,] para se igualar ao altíssimo custo de vida dos países membros [países-membros], fez empréstimos e hoje vimos o resultado, endividamento, por consequência, crise.
Os beneficiários dessa felicidade falsária e temporária são de parte, os comerciante, e [comerciantes e] fabricantes, que nem se importam com a ilusão que causam a esses consumidores. Em tempos de velocidade e de “nunca ter tempo para nada“, valores são perdidos e sentimento transforando [transformando-se] em materialismo.
Todavia, felicidade não se pode ser confundida com prazeres individuais, tem que ser vista de forma mais coletiva. Fernando Pessoa em poucas palavras descreve a real situação, “A felicidade está fora da felicidade”, e o melhor caminho para alinhar a felicidade verdadeira é conscientizar sobre o poder de interver [intervir] nas escolhas, sem entrar no escravismo consumista, pois ser livre é felicidade sem preço.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |