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O consumismo,atualmente,já está tornando-se um padrão de vida mundial.A cada novo modelo de eletrodomésticos,aparelhos eletrônicos e afins,a população simplesmente descarta o antigo e apressadamente adquire o novo. Muitas vezes não entra em questão o fato de necessitar do objeto,mas tê-lo para satisfazer-se ou exibir aos outros.As raízes desse costume encontram-se nos meados do séc. XVIII,com a Revolução industrial,pioneiramente na Inglaterra.Com a industrialização,a produção e o consumo alimentício,bélico,farmacêutico,tecnológico,aumentou substancialmente,porque com o baixo custo de mão-de-obra [mão de obra] ,fabricava-se mais,lucrava-se mais e custeava-se menos.Os reflexos do consumismo já são explícitos não só nos adultos,mas nos jovens e crianças,em escala global.Adolescentes,com o desejo de possuírem os mais modernos e variados acessórios tecnológicos,as vestimentas das melhores marcas,e as crianças,querendo brinquedos,jogos novos com cada vez mais frequência.Os meios de comunicação são um dos principais agentes nessa questão, propagando a ideia de superioridade de uma marca sobre a outra, das vantagens de se ter um produto novo devido a algumas funções inéditas e,até mesmo, a ideia de associar momentos de felicidade, prazer e tristeza, à compra de bebidas, lanches e produtos industrializados de determinadas marcas.Torna-se necessário uma conscientização geral sobre os malefícios do ato consumista.É inegável dizer que possuir o mais moderno celular, a maior geladeira, o mais fino televisor não seja prazeroso.No entanto, a partir do momento que isto se torna compulsivo, além de prejudicar financeiramente o individuo [indivíduo],devido aos altos cultos para manter-se no “topo”,a própria felicidade e autoestima abalam-se,pois ao invés de buscar nos amigos,família e conhecidos o conforto,busca-se nos objetos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |