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O advento da terceira revolução industrial alterou o cotidiano, e, até mesmo, os valores da população mundial. Essa, que sobrevive a tirania do capitalismo, obteve o raciocínio de que o avanço tecnológico é o caminho que os levará à almejada felicidade norte-americana. No entanto, esquecem-se que [de que]essa utopia acaba, muitas vezes, com uma crise.
Examinando-se os fatos, verifica-se que, houve um crescimento da classe C no Brasil. Essa, ao desfrutar de uma maior poder aquisitivo, compra alucinadamente como se seus objetos fossem troféus que refletissem a sua ascendência econômica. Assim, por sua hiperatividade, tal classe é considerada movimentadora da economia do país.
Fazendo-se uma analogia entre um corpo e o consumismo, depreende-se que, assim como o primeiro necessita de reserva energética, o segundo, precisa de dinheiro para se movimentar. Assim ocorreu na Grande Depressão de 1929, nunca antes a população americana tinha alcançado tão alto grau de consumo, e, com o início da crise, muitos se suicidaram. Dessa forma, quando acaba o alimento, a alegria termina.
Outro fator preocupante é a alienação consequente da padronização das massas. Seguindo o protótipo estadunidense, a beleza foi exteriorizada e o interior é impulsionado a se ocultar. Em decorrência disso, houve uma ampliação da taxa de problemas psicológicos que atingem a sociedade. Dessa forma, os indivíduos são perpetuados a jogarem as maquiavélicas leis do capitalismo.
Sendo assim, é irrefutável que o consumismo determine os padrões de felicidade, no entanto, nem sempre, esse satisfará constantemente o íntimo individual. Dessa maneira, não se pode permitir que uma geração seja assolada e aculturada pelas ferraduras do capitalismo. Para isso, os consumistas desvairados devem se tornar consumidores conscientes.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
8
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |