Ter, para ser.
Tema: Felicidade e Sociedade de Consumo
Compras e mais compras, que mal tem em gostar de gastar? Nenhum [,] se souber fazê-lo de maneira saudável, o que não ocorre hoje em dia, pois nossos talões de cheques andam de mãos dadas com a nossa felicidade, quanto maior o gasto, maior a felicidade instantânea.
Com a economia superaquecida, a cada instante surgem novas tecnologias e milhares de compradores dispostos a pagar por elas, podendo ou não, precisando ou não. Somos bombardeados de novas mercadorias através de propagandas insinuantes, em que, na maioria das vezes, o ator é retratado como alguém extremamente feliz quando esta [está] possuindo o objeto vendido, nos fazendo pensar que, sem ela [,] não seriamos [seríamos] felizes também. Mas as propagandas mudam, assim como nossa felicidade acaba, então, temos que comprar novamente, se tornando [tornando-se,] assim, um círculo vicioso.
É claro que ninguém vive sem comprar; os presentes de final de ano, aniversários, roupa para festa, celulares de ultima [última] geração, até porque, vivemos em um século extremamente visual, em que a nossa aparência é nosso cartão de visita. O dinheiro ainda não pode comprar muita coisa, mas nos esquecemos disso facilmente, tendo tantas outras coisas nos “cegando”.
Hoje em dia, as pessoas andam muito preocupadas em trabalhar mais que o necessário para terem dinheiro suficiente para comprar mais do que realmente precisam, e assim muitas vezes acabam deixando o importante para segundo plano, que é a saúde, lazer e o convívio com a família. O consumo faz parte de nossas vidas, mas há outras coisas que podem ser tão gratificantes quanto “ter” e “possuir”. Por isso sorria, escute, converse, cante, dance, saia, brinque, abrace, e acima de tudo, viva.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |