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Cada vez mais, a felicidade individual é mensurada pelo nível de consumo. Isso se deve, em grande parte, à exposição insistente, na mídia, dessa situação como habitual, o que, em virtude da influência desse meio de comunicação, é tida como aceitável pela sociedade.
Um exemplo disso é haver tantas propagandas com expressões como: “você tem que ter”. Elas transmitem a idéia [ideia] de que uma pessoa só é reconhecida na sociedade pelo que possui. Dessa forma, comprar objetos caros para ostentar é um meio utilizado pelos indivíduos para se auto-afirmarem [autoafirmarem] socialmente.
Essa situação estimula muitas pessoas a, por exemplo, gastarem grande parte de seus salários comprando produtos, contraindo, às vezes, dívidas que não podem quitar. É o que foi mostrado no filme “Os Delírios de Consumo de Becky Bloom”, em que a personagem principal, Rebecca Bloom, é compulsiva por compras e tem de procurar ajuda em grupos anônimos para se curar de seu problema, pois passa a dever bastante ao banco.
Além disso, é preciso ressaltar que ter o consumo como parâmetro de felicidade pode ser muito frustrante. Atualmente, a indústria fabrica produtos para serem substituídos constantemente. Um celular, por exemplo, fica ultrapassado em cerca de dois anos. É o que se chama obsolescência programada.
Dado o exposto, percebe-se que a manutenção do consumo como meio de obtenção de felicidade não é um hábito saudável, pois pode trazer conseqüências [consequências] bastante maléficas para os indivíduos. Em virtude disso, é fundamental que essa prática seja desestimulada. Para tanto, a sociedade deve entender que ser feliz depende mais das relações fraternas estabelecidas e do sucesso profissional alcançado, em detrimento dos bens possuídos.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
8
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |