Favela no Rio de Janeiro: o que há além do muro
Tema: Favelas no Rio de Janeiro: o que há além do muro?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 6
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O que há além dos muros, são pessoas carentes de governo, que vivem uma vida, de precárias políticas habitacionais, postos de saúde e escolas em condições degradantes. É a realidade do nosso país, a realidade de um pai ou uma mãe de família que tem que lutar todos os dias para trazer aos seus filhos um mísero pão, que tem que lutar contra a violência que assola esta pátria, e além de tudo contra o preconceito e segregação de quem não vive esta realidade. Além dos muros tambem vivem crianças, que sofrem todos os dias por conta de nossa política desordenada, e que teem que deixar seus futuros nas mãos do crime e da violência, mas que tambem não deixaram de sonhar com um futuro melhor. Um lugar onde comunidade e projetos interragem com o bem estar de crianças carentes, ensinando e educando, esta semana na favela Santa Marta crianças e professores plantaram mudas no muro ao redor da favela, se é preservação que o governo quer(,) isso tambem é preservar.2
Existem projetos comunitários nas favelas do Rio em que o futebol e a música são verdadeiros refúgios para crianças e pais que querem ver seus filhos longe do crime organizado e de drogas, rezando e esperando sempre que Deus e os governantes deste país olhem por eles. O que me deixa a dúvida, (:)será que são os favelados ou nós quem devem ser contidos, porque de certa forma eles são vítimas.3
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |