Tema: Felicidade e Sociedade de Consumo
Em meados do anos 80 [,] a Legião Urbana lançava nas rádios de todo o país a canção-protesto “Geração Coca-Cola”. Nela [,] o padrão de consumo capitalista foi poética e enfaticamente criticado e as palavras de Renato ganhavam [ganharam] eco por todo o Brasil. Quase 3 décadas depois, “Geração Coca-Cola” ainda é nova e reflete muito bem a realidade de uma sociedade que vê na figura do “Deus-Consumo” a solução para todos os seus males. Em um mundo onde as relações são cada vez mais virtuais [,] os padrões éticos e morais são relidos à luz do consumismo frenético de agora, que [,] por sua vez, passa a funcionar não só como condição de sobrevivência [,] mas também como via de acesso à felicidade e ao prazer.
Para potencializar essa ditatura do consumo, a indústria publicitária investe bilhões em propagandas a fim de trazer para seus clientes mais e mais pessoas que, dispostas a perseguir padrões estéticos e econômicos pré-desenvolvidos [,] acreditam que apenas desta forma poderão se realizar plenamente. Cosméticos prometem reaver os anos que o tempo tirou de mulheres preocupadas em demasia, outros garantem deixar seus cabelos iguais aos daquela da atriz da novela das 8; celulares, smartphones e uma infinidade de aparelhos equipados com as mais variadas e inúteis ferramentas são adquiridos muito mais pelo status que garantem ao comprador do que pela sua funcionalidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |