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O mundo vem sendo influenciado desde o século XIX pela ideologia capitalista, onde visa como [que visa ao] caminho mais rápido e proveitoso para a felicidade, uma sociedade que usufrua dos benefícios que o consumismo, característica principal dessa ideologia,os proporciona gerando assim conflitos tanto pessoais quanto sociais.
Tendo como consequência do capitalismo, a indústria desenvolveu-se junto com a [à] tecnologia e a [à] globalização. Com as novas formas de compras, como por exemplo, a compra pela internet, as compras pelo telefone, as rápidas entregas pelos correios e as diversas formas de pagamentos, o consumo deixou de ser limitado e passou a se expandir nas diversas classes sociais, o que antes não ocorria. A partir desse momento, a sociedade passou a acreditar que poderia ser feliz, deixando de lado o que realmente é fundamental na vida de um ser humano, as relações familiares, íntimas e sociais. Passou a ser imposto um novo modo de vida, quem consumisse mais, obteria maior influência e superioridade sobre os demais. E esse novo modo de vida, foi [vida foi] influenciado pelos meios de comunicação, como a Televisão [televisão] e novamente citada a internet. A ilusão desse tipo de sociedade foi se agravando e gerando vícios de consumo, onde [em que] o consumista substituía todo os valores reais da vida pelos preços dos produtos. Foram sendo criados também conflitos entre a sociedade, pois isso agravou as desigualdades sociais.
Num mundo criado por uma ilusão, a sociedade é dominada e influenciada como marionetes diante do consumo. O governo e ONGs devem criar programas e propostas de incentivo a [à] população, sobre [população sobre] os verdadeiros valores de ser feliz e mostrar de uma vez por toda [todas] de que [que] o consumo é uma forma superficial de buscar a felicidade e que devem [deve] ser prioridade na vida de um ser humano sentir os reais sentimentos da vida, e isso felizmente não pode ser comprado.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |