Tema: Felicidade e Sociedade de Consumo
A felicidade está em decadência atualmente, as ideias capitalistas perverteram o ideal de felicidade, a alegria foi transformada em consumo, basta lembrar do período após a Primeira Guerra Mundial, em que houve nos EUA os chamados "anos felizes", nos quais eram difundidas as ideias do "American way of life" (o "modo americano de viver"), em que a felicidade estava associada ao consumo.
O ideal não apenas de felicidade, mas de vida também foi alterado, a célebre frase de Descartes: "Penso, logo existo", se fosse adaptada ao mundo atual [atual,] provavelmente seria: "Compro, logo existo". Uma pessoa que não se adapta ao padrão consumista do mundo atual não é considerada pela sociedade, portanto, para a sociedade ela não existe.
As pessoas não são mais julgadas pelo o que elas são, mas sim pelo o que elas possuem. E isso influência na felicidade pessoal, pois as pessoas ao serem "ignoradas" pela sociedade [sociedade,] não conseguem obter a felicidade, por isso ocorre a busca desenfreada pelo consumo. Cada vez mais se observa pessoas com baixas condições financeiras comprando carro 0km, celular novo, jóias, enfim, se endividando [endividando-se], apenas para ostentar um pseudo-status social. E quando elas por algum motivo não conseguem mais sustentar esse consumo desenfreado, elas acabam buscando outros modos de atingir a felicidade, partindo muitas vezes para o álcool e as drogas, e na maioria das vezes pela falta de dinheiro precisam recorrer ao crime para se sustentarem.
Existe portanto [,portanto,] um ciclo vicioso na sociedade atual, um ciclo que envolve consumo, vícios e crimes. É preciso alterar o conceito de felicidade que o capitalismo implatou na sociedade atual, mas esse é um processo lento, e que deve começar na educação infantil. Deve-se tomar como exemplo a França, em que só é permitida a exibição de comerciais televisivos que falem à respeito de brinquedos após as dez horas da noite, para evitar que as crianças tenham o desejo de consumo desde pequenas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |