Todos Somos Iguais?
Tema: O sistema de reserva de vagas é justo para a sociedade brasileira?
[Redação sem título]
Nota tradicional: 5
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Com o avanço das tecnologias, o que gera uma grande cobrança em cima dos jovens estudantes, cria se mais instituções de ensino ou reformam as mesmas, com o objetivo de suprir as novas aptidões nescesárias no mercado atual. Mas com a grande demanda de jovens e as poucas vagas dos cursos profissionalizantes, será que todos jovem poderam ingressar nas instituições de ensino? É essa pergunta que ja se tornou realidade, e que o governo vem tentando resolver. No entanto resultados afirmam que jovens negros, deficientes físicos e jovens de baixa renda são aqueles que dificilmente conseguem ingressar em uma instituição de ensino, o que causa muita polêmica na sociedade. O Vestibular tem o objetivo de avaliar os alunos, com as provas que visam varias áreas, e os melhores ja tem direito de escolher seus novos cursos.
O governo vê no vestibular uma forma de inserir medidas contra a grande desigualde no ensino, oferecendo as famosas cotas para estudantes, negros, deficiêntes e de baixa renda. Mas como diz a lei : ''Todos somos iguais!'' O que na teoria é uma coisa na pratica não é. Se somos iguais, um aluno negro que senta de um lado de um branco, possui o mesmo professor, o mesmo livro, a mesma escola então recebe o mesmo ensino, e não ao contrario, porque se for assim o governo estaria colocando o preconceito no coração do Brasil ou seja a "Escola". Se somos iguais, diminuímos a diferença entre escolas privadas em relação as escolas publicas e colocaríamos escolas especializadas para deficiêntes, pois no primeiro caso, um aluno de escola pública deve ter a mesma qualidade de ensino de outro de uma escola privada e não colocar cotas para pessoas de baixa renda, pois entraram nos cursos não pelo o que aprendeu ou seja mau preparados , e no segundo caso o governo deve dar subsídios aos deficientes para poder ter uma evolução maior.
Em suma, a situação irá melhorar quando se investir na educação de forma que todos aprendam de forma igual, ao inves de criar paliativos que só pioram a desigualdade.
Alex Santana Mendes
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |