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No período neolítico - início da sedentarização dos povos - começou a disputa do homem por territórios e propriedades. Surgindo assim as diferenças de acumulação de bens, onde uns começaram a ter mais e outros menos. Isso tornou-se um reflexo para o presente momento, onde a satisfação adquirida em possuir um grande número de objetos, parece [objetos parece] comandar os habitantes do planeta.
A sociedade consumista erguida ao longo de anos força o aumento do seu número de compradores, e um dos principais responsáveis por [por isso] é a mídia que influencia e manipula a mente, através de propagandas, utilizando os mais diferentes tipos de recursos audiovisuais, numa tentativa de conseguir o seu objetivo. É fácil notar a capacidade que tem essa mídia, exemplo, crianças que se encantam com outdoors e anúncios oferecendo brinquedos e jogos
As pessoas vivem cansadas, trabalhando em excesso, para poder usar seus recursos financeiros na compra de roupas, calçados, carros e tantas outras coisas, uma forma [forma de] compensar o trabalho. Visto por muitos como único jeito de alcançar o prazer e a alegria. Esquecendo que existem outras formas de obter esses estados de espírito: um encontro de amigos, uma festa entre parentes, ou até mesmo um passeio na praça. Infelizmente, atitudes tão simples daqui a algum tempo tornarão [se tornarão] extintas, já que o mundo capitalista determina que quem manda é o dinheiro.
Portanto, o homem é o principal culpado de sua compra desregulada, no entanto não pode ser condenado por desenvolver tecnologias e aperfeiçoar o que existe. Quando há este aperfeiçoamento [aperfeiçoamento, ] a “moda” exige que todos se adequem e procurem obter o que ela ordena. E como já dito anteriormente é nessa hora que o trabalho vem em primeiro lugar, concluindo-se assim que o consumista não ganhará a mesma felicidade e bem estar [bem-estar] que os outros ganham através de processos que não seja [sejam] a compra.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |